高等教育中媒體識讀的教學與實踐－以「媒體再現與行動」課程為例

黃聿清、陳清河

"媒體形式日益多元、民眾對其依附性無所不在，因此，媒體識讀教育推動實刻不容緩。台灣全民應自小就能認識基本媒體種類與覺察自身媒體習慣，隨年齡增長就可持續建立媒體知識與能力及媒體覺知與行動力(2012，教育部)；然現行教育體系，多偏向媒體知能傳遞，媒體覺知與行動力則幾乎付之闕如。
2012 年起，教育部在大學通識課投入加強公民教育的新資源，也具體納入媒體素養、媒體識讀等相關課程在五大核心素養中，因此，高等教育對識讀媒體課程開始重視；據此，素來倡議媒體識讀教育的世新大學，在承接國民中小學媒體素養推廣計畫階段性任務完成後，於2012 年正式以進階式返鄉教學服務為課程主軸，向教育部現代公民核心能力辦公室提出「媒體再現與行動」課程計劃，經審核通過，執行完成返鄉教學歷程與成效評估。授課完成後學生回應分析發現：能夠結合做中學、學習共同體與改變的可能是此課程得到高度正向回應的主因；同時，類似本次向下紮根行動式教學作法期能形成新典範，本文也提出展望。"

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2013/7/13

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