紀律社會與監視之網

紀慧君

現代規訓權力的成功\主要是經由一些溫馴的訓育方式來實現的。依此，本文認為，教科書提出的知識體系成為社會執行紀律的重要機制，透過馴化、監視與懲罰的過程，使學習者具備自主自持的能力，確保社會正常秩序的運作。首先，本文指出以往的「守門人研究」過於強調新聞工作者與新聞組織的力量，而「第四權研究」強調新聞媒體作為監督社會角色，忽略新聞被社會監視的重要意涵。本文認為，新聞作為一重要的社會機構，作為社會中的真理政權，必定承載紀律社會對知識與權力的看法。在方法論部份，我們在「紀律社會」的巨觀脈絡裡，探究新聞教科書編織的知識權力網絡。這裡，提出紀律機器、新聞本質與儀式技術三個層次，用以說明新聞教科書執行紀律社會的三大功\能—監視、懲罰與獎賞。這些紀律機制不但訓育新聞製作過程的參與者，同時也維持與再製社會秩序與傳統文化價值。分析結果顯示：新聞教科書透過「倫理」的道德技術，編織了一張自由卻又強制的網；新聞教科書基本上是由規範與禁忌組成的混合言說，藉此馴化新聞工作者，產生自我監視與規約的論述效果；其次，新聞媒體作為特定的社會機構，必須從整個生活世界的知識倉儲挪用對事實的普遍性看法。這說明了新聞媒體會與其他制度化的社會機構產生某些契約關係—合作、衝突、妥協或對話。最後，新聞是一種時代的指標，是再現出社會文化的價值與深層意義的徵候性指標；在此，新聞教科書維持與再製新聞知識權力網絡的規範命令；藉由此類書籍，新聞此一真理政權才能被保存、被學習以及制度化下來。

2001.07.05

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