音樂聆聽經驗的意義建構：以十二個大學生聽、說歌曲〈菊花夜行軍〉為例

許\馨文

本文旨在探索被「常識化」、「無謂化」的一般人的聆聽感受與詮釋，以12個大學生對歌曲〈菊花夜行軍〉的聆聽論述為分析對象，希望從他們所敘說的「個人真實」中，探究「聆聽者對自身聆聽經驗賦予意義的歷程」。本文具體的研究問題有二：首先，聆聽者如何與一首歌曲文本進行「互動」，將「非語意」的音樂聲響與聆聽感受賦予意義？這些意義是透過哪些敘說類型表達出來？其次，形塑聆聽意義的關鍵因素為何？這些因素如何發生作用？
研究結果發現，人們置身音樂聲響的環抱之初，感受到的是渾沌不清的情緒現身狀態，一種難以言喻的「激發」；為了「領會/理解」自己所聽到的音樂文本「是什麼」、「為何自己有如此的反應」，聆聽者朝向自身的「先前理解」尋求答案。在獲得「領會/理解」的歷程中，「先行具有」與「先行掌握」就像折射鏡，讓聆聽者看到當下自己所「先前見到」的聲響線索和語意線索與自身過去的生命經驗有何牽連，同時間，聆聽感受也就在自身「先前理解」的映照下逐漸「語意化」、「邏輯化」，因而獲得具體的意義；這些意義透過各種「詮釋類型」具體地轉化為言語，而以「聯想故事/意象/意境」、「共感性格」、「形式樣態」、「主觀評價」等「譬喻校正」的語彙，以及「提出形式術語」、「搜尋語意線索」、「參照歌詞詮釋」等相對明確的敘說方式給出。
簡言之，「音樂聆聽經驗的意義建構」就像是「究竟」與「認識」的歷程，在此之中，聆聽意義在辨證與給出的過程中與原初的「渾沌情緒」逐漸脫鉤。然而，儘管「音樂聆聽經驗的意義建構」不能充分表達聆聽者當下的體會，但這不表示聆聽者所敘說、分享的故事與感覺不夠「原真」而沒有價值；相反地，聆聽者以自身的意識與生命經驗與文本彼此呼應，從而給作品多采多姿的意義，不但豐富了音樂的價值，更讓聆聽者藉此了解到作品與自身的關係，並且從意義的映照當中，看見自己某個當下的處境、價值與慾求。

音樂，聆聽，意義建構，紮根理論方法，交工樂隊

music, listening, meaning construction, grounded theory, Labor Exchange Band

2004.06.26

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