多模組敘事盼理解不同模組之文本結構，並盼剖析不同模組如何產生「協同效應」。非虛構繪本敘事者將科學傳記轉化為圖文時，可引述史料、科學家手札、標本、攝影作品等增加可信度。科學史轉述之繪本可轉述「船艦剖面圖」、「航海地圖」及「星圖」等紀實圖表。敘事者可援引科學定理公式、精確數據、科學手札等，服膺閱聽人對「實證」等期待。
多模組敘事盼體察符號資源如何組裝為整體，並召喚閱聽人參與而引發感官及空間感。若以閱聽人對非虛構圖像敘事之詮釋為例，閱聽人可依文史知識洞悉圖像隱喻、指涉年代；亦可依吸收科學家手扎而引發共鳴等情感反應。非虛構式繪本故事亦引發閱聽人之敘事期待，例如會考慮是否貼近真實，而其動用的補白活動更易直接從人生中取材；從而對主角奮鬥等生命歷程有更深刻之共鳴。易言之，非虛構式繪本予讀者之美感交流歷程，可能據真實人生歷鍊而擁有認同等鑑賞方式；此與虛構式繪本強調奇幻色彩、全然視覺導向有所殊異。